En la búsqueda de textos académicos sobre los enfoques didácticos en educación superior encontré (el 16 de setiembre 2016) el siguiente libro que me parece muy útil. Los invito a revisarlo y detenerse a leer lo que consideren los pueda ayudar a potenciar su práctica docente:
Este libro fue escrito en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en el año 2005. Su autor, Mario de Miguel Díaz, de la Universidad de Oviedo, expone las competencias que se desea desarrollen los estudiantes universitarios, las metodologías a utilizar para lograrlo y los procesos de medición para comprobar los logros obtenidos.
En palabras del autor, se desea: "establecer un conjunto de orientaciones técnicas que permitan al profesorado distribuir su actividad docente en diversas modalidades y metodologías de enseñanza-aprendizaje siguiendio las pautas que se establecen al respecto en los procesos de Convergencia Europea".
Me llama la atención que en nuestro país recién se esté trabajando en este enfoque problematizador basado en las competencias. Me pregunto por ejemplo, a nivel de las facultades de Educación de pregrado, ¿cómo se pretende que los profesores egresen con este enfoque incorporado, si en su formación no lo vivenciaron? Felizmente hay algunas universidades como la UPCH y la UTEC que están implementando cambios bajo esta mirada; por esta misma razón los estudiantes (en este caso de maestría), tenemos la responsabilidad de llevar estos aprendizajes a nuestra práctica docente y difundirlos también con colegas con quienes podamos crear grupos de trabajo de reflexión-acción que potencien nuestra labor.
En el siguiente enlace pueden ver el cono de aprendizaje, de Edgar Dale, que muestra claramente cómo la "actividad pura" es la que ayuda a que se incorpore en mayor proporción el conocimiento:
Tanto niños como jóvenes declaran que sus clases favoritas son las que no solo escuchan al profesor sino que realizan trabajos grupales donde producen. Además, regresando a la importancia de crear un ambiente idóneo para el aprendizaje, uno de mis estudiantes me dijo que su clase perfecta es "a la que entro tan contenta como cuando escucho mi música". ¿No sería genial que todos nuestros estudiantes -tanto jóvenes como adultos- se sintieran así de bien en nuestras clases? Sin estrés y con ánimo de aprender.
Dibujo de Teresa Ascoy
Para continuar con el enfoque problematizador, pueden ver este video, recuerdo el 17 de setiembre 2016, que relata una experiencia colombiana. Alza totalmente tu volumen para que puedas escucharlo claramente.
Pienso que este enfoque es definitivamente el que se necesita hoy en día porque está basado en los derechos humanos, en el respeto al otro, en abordar problemática reales no solo del aula o institución educativa, sino de la sociedad. Por lo tanto, es un enfoque que ayuda a construir un mundo más justo y, como dice uno de los entrevistados, un mundo de paz. Agregaría que de la mano con la paz va la sostenibilidad, tema crucial para que el mucho frene su carrera consumista y se enfoque en un crecimiento social, económico y cultural democrático que permita la equidad para todos.
Es imposible hablar del enfoque problematizador sin mencionar a Paulo Freire, en este enlace pueden ver una de las últimas entrevista que le hicieron antes de fallecer en 1997. El video fue publicado en Youtube en el año 2014 y recuperado para ese blog el 17 de setiembre 2016. Me gusta la comparación que realiza entre lo que llama la educación bancaria (que entiende el saber como un proceso pasivo donde el estudiante es como un recipiente que el docente llena de información) versus la educación problematizadora en donde además de loa ya mencionado antes, hay un CAMBIO constante, la dinámica es permanente, pues todo se va re formulando de acuerdo a las circunstancias y necesidades. Otro aspecto clave del autor es la cnceptuaización de la alfabetización como liberación que permite al ser humano desarrollar un pensamiento crítico que a su vez lo lleva a ser protagonista de su vida y decidir con plena conciencia sobre sí mismo.
Para terminar resumo en este Prezi, realizado el 14 de setiembre 2016, las principales ideas del enfoque problematizador. Como siempre, te agradeceré tus comentarios :)
Muy bueno Bea, muy interesante!
ResponderEliminarBea, hoy en día se está trabajando mucho en esta línea de los derechos humanos en la escuela. Crear conciencia por el otro nos lleva a ser tolerantes, a ser empáticos y a tomar consciencia de quiénes somos. Somos un país inmensamente rico en culturas y esta diversidad no solo debemos conocerla sino reconocerla para así poder crecer con equidad. El MINEDu viene trabajando un hermoso programa de Educación Intercultural bilingüe en las regiones donde están presentes numerosas lenguas originarias. La idea es alfabetizar en sus lenguas, valorarlas y darles un lugar, sin que se sientan sus hablantes avergonzados por ellas. Se preparan profesores bilingües que van enseñando en la lengua originaria y en castellano. Para el 2021 se busca tener en el país escuelas, públicas y privadas, interculturales; es decir, escuelas preparadas para adaptarse a la dinámica permanente del CAMBIO, en las que el aprendizaje se da de múltiples formas en las culturas y en el contacto intercultural de los estudiantes. El proceso de enseñanza aprendizaje se da entre pares de manera horizontal.
ResponderEliminarExcelente lo que comparte Ceci! Qué bueno que se estén revalorizando nuestras lenguas! Totalmente de acuerdo contigo en que somos un país muy rico en culturas, qué gran reto para el 2021! Pienso que de la mano con estos cambios se debe reformular la curricula de las facultades de educación para que los futuros profesores sean generadores de esta mirada amplia, equitativa y democrática. Mil gracias por tus comentarios!!!
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